- 胡春梅;
教育政策执行研究的最直接的理论基础是行政学、政策学、经济学、教育学、新公共管理理论。这些学科理论对教育政策执行研究提供着多方面的理论支持,并从不同视角解释着教育政策执行过程的不同特征。
2011年02期 v.24;No.145 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：648 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 靳媛媛;巩建华;
"以问题构建为中心"的政策分析把问题构建作为分析的重点。工具理性的政策是我国义务教育问题的实质。故我们要改变现有的具有浓厚工具理性的义务教育政策,制定出具有公共性、价值理性的义务教育政策。
2011年02期 v.24;No.145 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杜文勇;梁琳;王敏;任小青;
农牧区义务教育发展的程度,直接关系到我区城乡差距的缩小、农牧民致富能力的提高以及城乡经济社会的和谐发展。自实施九年义务教育以来,我区农牧区义务教育获得了极大的进步,但也出现了一些值得关注的问题,需要认真加以思考和解决。
2011年02期 v.24;No.145 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 谷晓璇;郭天翔;
内蒙古自治区普遍存在着蒙语、汉语、英语中共用"双语"或"三语"的独特现象。研究分析我区"双语"、"三语"在全国比较研究中所处的位置及存在的问题,有助于促进我区"双语"、"三语"教育教学的发展,为全国其他少数民族自治区提供可资借鉴的经验及范例。
2011年02期 v.24;No.145 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 付智;
我国近年择校现象普遍,从城市内择校发展到农村中小学生进城上学,这不仅反映出人们对优质教育的需求的提高,同时也折射出我国基础教育发展极不平衡的状态。这种不平衡主要表现为校际、城乡及东西部发展失衡,其中以城乡失衡最为严重。基础教育均衡发展是解决择校问题的根本途径。其具体措施有:完善地方政府绩效机制,加大政府教育投入;统一全国生均公用经费和教师工资标准,重点扶持农村及城市薄弱学校,实行城乡教师同工同酬等。
2011年02期 v.24;No.145 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 姜新新;蔡淑兰;
近年来,早期教育日益受到人们的重视并雨后春笋般兴起。但是,其在蓬勃发展中也呈现出诸如市场不规范、经营管理过于商业化、与相关部门协调不利等问题。对早教机构存在的问题进行研究,找到问题的症结所在并提出相应的对策,具有重要的现实意义。
2011年02期 v.24;No.145 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：2800 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳珍;
德育是学校教育的重点,是素质教育的灵魂。全员导师制将教师定位于"人生成长导师",对学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导,创造性地落实了"人人都是德育工作者"的理念,真正体现了"全员、全程、全方位育人"的"三全"管理理念。在机制上,导师制全员的实施实现了教书与育人并重,践行了"面向全体,因材施教,关注个体,个性教育"的教育思想,真正体现了学校"爱满校园,爱心育人"的文化追求。
2011年02期 v.24;No.145 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵荣辉;
在当前社会,由于对于儿童劳动的误解,儿童劳动自身所蕴含的教化价值受到忽视,致使劳动逐渐远离了儿童的生活世界。这一状况不利于儿童的全面发展。通过劳动与学习、劳动与游戏、劳动与闲暇的分析比较,可以明晰儿童劳动的内涵,辨明儿童劳动的特殊性。劳动应该成为儿童精神生活中不可或缺的重要内容。
2011年02期 v.24;No.145 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：266 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 温婷;蔡淑兰;
透过城市幼儿"入园难"现象的一些表现,分析造成这一问题的原因并寻求解决这一问题的策略非常必要。目前城市幼儿"入园难"现象已成为一个民生难题,政府相关部门应予以重视并认真加以解决,以保证每位幼儿充分享有受教育权,实现教育公平。
2011年02期 v.24;No.145 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1084 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 齐金莲;张玉梅;
混龄教育更有利于儿童社会性及认知、情感等多方面的发展,然而目前我国农村幼儿园的混龄教育现状不容乐观,存在着对混龄教育观念及其价值的认识不足,混龄教育目标制定、内容选择及组织与实施方面也忽略了班内各年龄段幼儿的发展,师资紧缺、专业素质低等问题。树立科学的混龄教育观念、正确认识混龄教育价值,混龄教育内容选择注重园本化,混龄教育的组织实施应体现适宜性,重视农村幼儿园混龄教育的评价理念,注重农村幼儿混龄教师的专业成长等,是解决我国农村幼儿园的混龄教育问题的有效对策。
2011年02期 v.24;No.145 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：1606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉梅;刘焱;
本研究抽取小、中、大班各36名幼儿,从横向与纵向两个维度比较研究了三个年龄段幼儿在对故事发生地点理解的特点。研究结果表明:每个年龄班幼儿的阅读理解与听读理解效果之间不存在显著差异;小班幼儿和中、大班幼儿之间不论在阅读理解效果上还是在听读理解效果上存在显著差异,而中班与大班幼儿之间的理解水平不论在阅读理解上还是在听读理解上都不存在显著差异;随幼儿年龄的增长,幼儿对故事发生地点的理解水平越来越高;中班幼儿的理解出现了质的飞跃。
2011年02期 v.24;No.145 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓燕;
"以人为本"是人文主义的终极价值观。在幼儿教育中,只有课程的实施者即教师时刻关注幼儿,引导幼儿讨论交流,启发幼儿去发现问题、解决问题,注重对话性、游戏性、体验性和生成性,才能使幼儿园课程真正体现"以幼儿为本"的价值理念。
2011年02期 v.24;No.145 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 安梅琴;蔡淑兰;
蒙古族文化是蒙古族人民智慧的结晶,它包括蒙古族先人创造和积累的物质生活和精神生活的一切财富。传承蒙古族文化,有助于培养幼儿的注意力,发展其思维能力,提高幼儿的人际交往能力,培养幼儿的审美情趣,塑造幼儿的民族性格,促进幼儿的全面发展。
2011年02期 v.24;No.145 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 李燕清;唐剑岚;文琳;
基于开放性问卷调查,探讨了民族地区高一学生数学认识信念的基本情况。从知识结构信念,知识稳定信念,学习能力信念,学习方式信念,知识判断信念和学习速度信念六个维度进行研究分析,结果表明:就性别差异而言,在数学知识结构信念、知识稳定信念、知识判断信念方面没有显著差异,其他三个维度有显著差异;就普通班和重点班的差异而言,六个维度都存在显著差异;就民族差异而言,在知识稳定信念,知识判断信念方面存在显著差异,其他四个维度没有显著的差异。
2011年02期 v.24;No.145 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 程岭;
采用问卷调查法,对甘肃省三个市六个县(区)18所学校的初中生实验心理进行大规模调查,结果表明:影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;男女生在焦虑程度和实验态度上差异显著,在投入动机上差异不显著;不同学校类型的学生在焦虑程度和投入动机上差别显著,在实验态度上差别不显著;不同年级,不同成绩档次的学生实验心理差异显著。
2011年02期 v.24;No.145 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 葛广昱;
创新与气氛联袂开拓了新的研究领域,本研究以924名高中生为被试,初步尝试编制适合我国高中生的班级组织创新气氛量表。该量表包含4个因子18道题目,信效度良好。以该量表为工具,研究发现目前高中生班级组织创新气氛各维度发展不平衡,其中教师在班级组织创新气氛中,起着关键性作用。非示范性高中的班级组织创新气氛显著高于示范性高中,高一显著高于高二,文理科差异不显著。在对教师作用的评价维度,女生显著高于男生,女生对班级组织气氛的正向知觉优于男生。
2011年02期 v.24;No.145 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 卓潇;姚本先;何元庆;杨子;康少军;
本文通过对安徽省5名学校心理健康教育工作者的个别访谈,调查研究安徽省学校心理咨询伦理的现状。研究发现:学校心理健康教育工作者对心理咨询伦理的认识存在诸多偏差、普遍忽视知情同意过程、实践能力欠缺。
2011年02期 v.24;No.145 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：951 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 殷洁;
元认知是以认知作为研究对象的认知,它与幼儿教师的心理健康有着密切的关系,其影响主要发生在情绪领域、人际关系领域以及幼儿教师的自我认知领域。
2011年02期 v.24;No.145 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：379 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 李然;李征宙;
我国于1999年颁布了《预防未成年人犯罪法》,但其实施在全国各地是不平衡的。在"经济发达地区里的不发达地区"的浙江丽水市,中小学校青少年学生犯罪问题日渐突出,已严重扰乱了当地的社会治安和社会秩序,给青少年学生和家庭带来了灾难,也给学校教育带来了不少负面影响。剖析校园恶性案件,试图找寻经济欠发达地区青少年学生犯罪的动因并提出相应的对策,对有效地减少青少年学生犯罪,构建家庭、学校、社会三位一体的预防犯罪防护体系,维护社会稳定,促进经济发展,构建和谐社会都具有重大的意义。
2011年02期 v.24;No.145 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 李家清;户清丽;
教师教育政策指向的新目标、基础教育课程改革提出的新要求和地理教学论改革的新发展都要求创新课程模式,培养专家型教师。专家型地理教师成长具有基本的特征和成长模型。培养专家型地理教师的基本路径是:整体创新课程体系,实现职前职后培养一体化;优化地理教师专业知识结构,提高教学理论素养;注重案例学习,提高教学效能感的能力;注重实践学习,修炼教学技能;加强研究性学习,提高教学洞察力;加强反思性学习,提高教学监控力;倡导不断进取学习,铸就专家型地理教师。
2011年02期 v.24;No.145 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：2059 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 陈苗;沈小碚;
本研究以基于中国教师研修网的国培计划之"小学班主任教师培训项目"为个案,主要分析该项目当前的互动状况及互动深度,发现网络研修日志和沙龙文章的阅读点击率和评论的次数非常高,学员群体间互动程度整体上已达到中等互动水平。但是,在树立正确观念导向、消除形式主义、进一步提高指导教师的综合协调能力、大力发展农村地区的信息工程建设等方面仍需进一步加强。
2011年02期 v.24;No.145 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：536 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨奕凡;
高中新课改更强调学生的自主学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在这种大背景下,提高学生的学习动机,让学生更主动地参与学习便显得更为重要。成就目标理论的落实,有助于保持学生的学习兴趣,提高学生的学习动机,并帮助老师学会如何对待学生及如何安排不同的学习任务。
2011年02期 v.24;No.145 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 张伟;代钦;
"教科书"一词的来源有来自西方传教士、来自日本、源自中国等三种说法。笔者通过查阅日本出版物发现:"教科书"一词的使用,日本早于中国使用,也早于西方传教士引入中国的时间。根据是:《广辞苑》中有"教科"一词,而中国的辞典没有;日本明治六年(1873年)的国家文件《近代教科书的成立》中已出现"教科书"一词,这早于西方传教士引入中国的1877年;渡边小三郎编写的《中等教育代数学教科书》出版于1889年,早于中国可考的最早使用的1897年。
2011年02期 v.24;No.145 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：620 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 闫守轩;
本文以人民教育出版社1999、2009年出版的两套共12册初中语文教科书为例,对两版本教科书中男女角色人物与插图人物、男女主角与配角出现频次,男女角色身份赋予,男女角色形象特征及两版本教科书中女性角色变化等方面进行比较分析,揭示教科书中显见与隐含的性别偏见与刻板印象及其对学生性别角色获得的影响,展示教科书在此方面的进步。
2011年02期 v.24;No.145 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] [下载次数：419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 李瑞;
根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些隐性知识是初中历史教学中不可或缺的重要组成部分。为了摸索出更适合初中历史教学的方法和途径,本文以八年级上、下两册历史教科书为例,对课本插图中的隐性知识进行分类挖掘。在教学环节中加入对插图中隐性知识的分析,能够增强学生学习历史知识的系统性、立体感,提高学生学习历史知识的兴趣,提高课堂教学效果。
2011年02期 v.24;No.145 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：922 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：0 ] - 韩梅;
地理课程是基础教育阶段渗透环境教育的优势学科。高中地理除必修模块渗透外,还专门设有"环境保护"选修模块。本文着重对人教版、中图版两个版本的高中地理选修模块6《环境保护》教科书进行比较分析,主要从教科书的知识结构、呈现方式、素材选取、图像系统等方面对两个版本的《环境保护》选修教科书进行比较,旨在扬长避短,促进该册教科书的逐步完善。
2011年02期 v.24;No.145 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王月英;代钦;
在简要介绍日本现行初中数学教科书内容结构的基础上,论述了数学教科书的"数学的森林"中的非常规阅读思考内容,进而阐述了教科书中的非常规思考内容对培养学生数学思维的教育价值。
2011年02期 v.24;No.145 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘淳;
物理练习是教科书的重要组成部分,也是组织学生学习、实践活动的一种重要形式。根据新课程教科书练习特点、功能及价值取向,可分为常规型练习、养成型练习、实践型练习、诊断型练习、展示型练习等。教师要转变传统的练习观,积极探索新的练习形式,重新认识练习的功能,减少练习的"负功能"及消极效果。
2011年02期 v.24;No.145 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 曹清;王后雄;
通过比较人教版普通高中课程标准实验教科书与美国高中主流教材《化学:概念与应用》两个版本中"原子结构及元素周期律"专题的编排顺序、知识内容及栏目设置的,为我国高中新教材修改和教学提供参考。
2011年02期 v.24;No.145 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：1014 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ]
- 尚婷;
针对当前英语听力教学所面临的严重困境,本文从增强辨音能力、强化英语思维、扩展知识背景、注重技巧训练等四方面展开了策略探讨,努力将"会听"成为学生具备"四会"技能的突破口。
2011年02期 v.24;No.145 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 薛国军;
拉森-弗里曼认为语法是与听、说、读、写四种传统技能平行的第五种技能,需要通过结合实际的操练不断提高的动态技能,强调发展学生运用语言做事的能力,而非单纯要求学生对语言知识进行存储。本文通过一堂听说课对句型make sb+adj./make sb+do的用法教学实例的分析,发现语法作为技能的语言教学不仅是可能的,而且是必要的。
2011年02期 v.24;No.145 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 花月明;
通过基于网络环境下英语自主学习模式实践,分析了网络自主学习的理论基础和可行性,讨论了基于网络资源的高中英语自主学习的策略与优势。
2011年02期 v.24;No.145 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 钟春凤;
加强中专英语的实践性教学,以课堂实践为中心,并向课外延伸,在课前课后开展实践活动,加大学生语言实践量,提高学生运用英语的能力和社会竞争能力。
2011年02期 v.24;No.145 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王嵘;
主体性英语课堂教学顺应新课程改革的总体目标,体现了我国素质教育的根本目的。它的主要特征表现在对学生自主性、主动性和创造性的培养上。在小学英语课堂教学中实施主体性教学策略,就应从以下三方面做起:立足学生的自主性、激发学生的主动性、培养学生的创造性。
2011年02期 v.24;No.145 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王洪渊;
中小学英语教师专业化发展,是我国教师教育改革的发展趋势,但也受到了多种因素的制约,继续教育便是其中一种重要的因素。基于继续教育观念与现状的调查研究,分析制约专业化发展的因素,提出应对策略,对促进中小学英语教师专业化发展,最终提高全国英语教学水平和国民素质有着重要的意义。
2011年02期 v.24;No.145 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：472 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 张鸿超;
估测和估算是中小学数学教学的重要内容。通过分割和割补的面积估测方法和样本估计总体的估算方法的一些案例,论述培养中小学学生估测与估算能力的教学策略。
2011年02期 v.24;No.145 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 常小莉;
人类的智能结构是多元的,逻辑-数学智能是加德纳多元智能理论中的一部分。阐述了加德纳多元智能理论中的逻辑-数学智能的理论来源及其在数学教学中的应用,从多元智能角度揭示了学生存在个性差异的原因。数学教师对多元智能理论,尤其是逻辑-数学智能进行深入的研究,可以了解学生的个性差异、学习特点及心理发展状况,从而对其进行个性化的教学有着重要的现实意义。
2011年02期 v.24;No.145 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李海臣;
化学奥林匹克竞赛是世界上规模和影响最大的中学生化学学科竞赛活动。本人在多年辅导化学奥林匹克竞赛的基础上提出"自学-辅导模式"。主要包括自学、研讨、专家辅导、模拟训练、总结等五个阶段。这一模式的理论基础是建构主义学习理论。
2011年02期 v.24;No.145 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘倩;陈梅;
人工智能作为高中信息技术课程的选修模块,多涉及技术发展的尖端话题,技术理论程度和学习能力要求较高,要求学生掌握一定的技术操作能力,要以培养高中生的信息素养和终身学习能力为宗旨,注重学生多元思维方式的开发,注重学生解决问题能力、推理能力、协作能力等的开发。为了更好地进行人工智能初步模块的教学,系统规划的教学设计方面非常重要,以《人工智能初步》中计算机表示的知识模块为例,应用S-T-S目标的分析和教学系统设计方法,进行完整的教学设计,包括教学目的的分析、学习者入门技能和从属技能的分析、学习者特征分析,教学策略的设计,最后列出教学评价的设计方案,结合教学设计方案进行反思给出了相应的教学建议。
2011年02期 v.24;No.145 140-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 561K] [下载次数：637 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 郑珠;
中学教师的信息技术与课程整合能力是我国基础教育改革必须考虑的重要问题,作者以内蒙古师范大学附属中学为样本,对50名教师进行了问卷调查,调查内容涉及高中教师对信息技术与课程整合的基本情况与信息技术能力现状,以期对高中教师信息技术与课程整合培训带来新思路。
2011年02期 v.24;No.145 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ]